Évaluer les écoliers par objectifs, plutôt que par les notes.

« Évaluer les écoliers par objectifs » remplace la note par un suivi clair de chaque compétence. L’élève progresse à son rythme, valide un objectif dès qu’il est prêt et comprend mieux ce qu’on attend de lui.

Le système de notation classique occupe une place centrale dans l’école publique, mais suscite des débats récurrents. Les notes condensent des informations complexes en un seul chiffre, ce qui peut décourager certains élèves et masquer des progrès réels. En 2022, le Grand Conseil valaisan a discuté une motion visant à réduire les redoublements dans la scolarité obligatoire, finalement acceptée comme postulat, reconnaissant la nécessité d’examiner d’autres façons d’évaluer et d’accompagner les élèves.

À Sierre, deux enseignants, Philippe Favre et Patrick Briguet, ont choisi d’évaluer par objectifs dès les années 1990 : chaque objectif correspond à une compétence précise et observable, l’élève avance à son rythme et peut revenir sur un objectif non acquis, les parents comprennent ce que l’enfant apprend, et les échanges deviennent plus sereins. Ils ont créé un logiciel dédié, EVALOG, pour centraliser les objectifs, consigner les observations et produire des bilans lisibles.

La méthode repose sur une idée simple : décrire ce qu’on attend et vérifier si l’élève le réalise. L’évaluation cesse d’être un verdict immuable et devient un accompagnement vivant.

• Clarté pour tous : les objectifs sont visibles, concrets et expliqués.
• Motivation accrue : chaque réussite compte et valorise l’effort.
• Autonomie renforcée : l’élève comprend où il va et comment progresser.
• Dialogue simplifié : les familles suivent le parcours sans jargon obscur.
• Stress réduit : la pression de la note baisse, l’attention revient sur l’apprentissage.

Lea Briguet, stagiaire en sciences de l’éducation et informatique, a conçu chez sai un prototype d’application web modernisant la pédagogie par objectifs. L’approche a d’abord défini le besoin avec des enseignants, listé les usages concrets en classe, puis développé une interface épurée : accès rapide aux objectifs en cours, affichage des objectifs acquis ou presque acquis, bilan général par branche, période ou groupe, bilan individuel clair, et saisie directe depuis ordinateur, tablette ou smartphone.

Le tableau de bord enseignant se compose de tuiles, dont quatre concentrent l’essentiel : Classe (dossiers, actions récentes, rapports), Objectifs (liste par année scolaire, axe et type), Évaluer (saisie rapide pour un ou plusieurs élèves sur plusieurs objectifs) et Bilan (rapports de classe et bilans individuels). Un rapport de classe affiche, pour chaque axe et objectif, le nombre d’élèves en trois états (acquis, non acquis, non évalué) avec un pourcentage d’acquisition. Une évaluation peut naître d’une observation en classe : l’enseignant enregistre l’observation et valide l’objectif lié.

• L’enseignant connaît la situation de sa classe en quelques secondes.
• Le remplaçant comprend où reprendre le travail et avec qui.
• Les réunions avec les familles s’appuient sur des éléments concrets.

Le prototype fonctionne déjà pour l’essentiel. Trois pistes d’amélioration : des groupes de compétences (rassembler automatiquement les élèves partageant un objectif non acquis), des ressources liées (exercices, fiches ou vidéos joints à chaque objectif) et un accès familles et élèves (un portail pour consulter les bilans en direct). L’élève peut contester une évaluation s’il juge avoir atteint l’objectif, en apportant une nouvelle preuve : il devient acteur de son apprentissage.